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第91章（第3页）

敢情全是和谢清呈学的。

“……根据CCMD-3，心境障碍包括躁狂发作，抑郁发作，双向障碍，环形心性障碍，恶劣心境障碍……”

谢清呈首先和学生们对昨天布置下去的课后习题。虽说很多大学生把四年青春都献给了寝室简陋的木板床，过着逍遥似神仙的日子，但医学生绝对不在这个范畴内。事实上，他们可能要过最起码五年起步的苦逼“高三”生活。

仅仅只是一个普通的课后作业，谢清呈就和他们对了半节课，可见题量之多。

蹭课生贺予倒也安静，很有不请自来者的自觉，坐在后排角落里双手抱臂看着谢清呈。

他发现，虽然谢清呈威胁学生的姿态虽然和谢雪如出一辙，但讲课的方式却和谢雪截然不同。谢雪是极力调动班级气氛，让自己所述的内容尽可能的生动活泼，但谢清呈却几乎漠视了整个教室的学生。

他挺拔地站在讲台上，却好像并不属于这个世界，现实是与他无关的，他像半个身子浸在虚幻空间的人，而知识数据则仿佛有了实体，在他身后飘散萦绕。

很明显，他是个纯学术派的教授，他并不想向学生循循善诱地传授知识，也不打算苦口婆心地劝学劝习。恰恰相反，谢清呈是高高在上的，他仿佛是从知识圣殿里闲庭信步走出来的引渡者，秀长的指尖染着墨韵，淡薄的嘴唇落着书香，从他那种专注，自我，乃至无我的神情眉眼间，透散出了一种极致的贵气。

他好像根本无所谓你学不学，他也绝不在意你看不看他，但他站在讲台上的气质，本身就是对于“知识”最完美的诠释。

贺予简直都要怀疑他随时可能开口说一句：“本尊下凡来施舍给各位同学的知识，在座诸位都应该跪下叩谢天恩。”

青年就这样思量着，望着台上那个神情淡漠，兀自沉浸于医学世界的男人。

“好。昨天的题目对到这里，下面把头抬起来，看投影课件。”

一句话让贺予回了神。

他掀起眼帘，一直抱在胸前的手臂松了，十指交扣，搁在桌上，而身体微微前倾。

这是一个带有期待意味的姿势。

而贺予是不该对谢清呈的课怀有任何期待的。