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第443章 发言稿的核心：分享“回归课本”与“构建体系”的心得（第2页）

“同学们，上课前占用大家几分钟时间，”周老师把文件放在讲台上，推了推眼镜，“昨天下午的表彰大会，相信大家都参加了。凌凡同学的发言……很有特点。”

她的语气很微妙，说“很有特点”时，目光在凌凡身上停留了两秒。

“学校领导经过讨论，认为凌凡同学提到的‘回归课本’和‘构建体系’这两个学习方法，很有推广价值。”周老师拿起那份文件，“所以，年级组决定，让凌凡同学整理一份详细的学习方法指南，印刷成册，发放给全年级同学参考。”

教室里响起一阵低低的骚动。

王浩然回过头，看了凌凡一眼，眼神里有说不清道不明的东西。

“凌凡，”周老师说，“你需要在一周内完成这份指南的撰写。具体要求等会儿下课来我办公室拿。这是学校给你的任务，也是……一种认可。”

她说“认可”时，语气加重了。

凌凡点点头：“好的，老师。”

下课后，他跟着周老师去了办公室。办公室里还有其他几个老师在，看见他进来，都停下了手头的工作，目光齐刷刷投过来。

“坐。”周老师指了指旁边的椅子，从抽屉里拿出一份文件，“这是撰写要求。你需要写一篇五千字左右的文章，系统阐述你的学习方法。重点就是昨天提到的两个核心：‘回归课本’和‘构建体系’。”

凌凡接过文件，快速浏览。要求写得很详细：需要结合具体学科案例，需要有可操作性步骤，需要适合不同层次的学生参考，还需要“体现积极向上的精神风貌”。

“周老师，”凌凡抬起头，“这个‘体现积极向上的精神风貌’是什么意思？”

周老师沉默了几秒，然后说：“凌凡，你昨天的发言很真实，很有感染力。但真实……有时候会让人感到压力。”

她顿了顿，斟酌着用词：“学校希望这份指南，能给同学们带来希望和动力，而不是……更多的焦虑。所以你在写的时候，要注意措辞。可以讲困难，但更要强调克服困难后的喜悦；可以谈痛苦，但更要突出战胜痛苦后的成长。”

凌凡听懂了。

他们要的是一份“安全”的指南——励志但不沉重，真实但不残酷，有用但不复杂。

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“我明白了。”他说。

“另外，”周老师补充道，“年级组会组织一个学习方法分享会，定在下周五下午。你需要在那之前完成指南初稿，并在分享会上做主题发言。到时候，全年级各班的学习委员会参加，还会有家长代表和媒体记者。”