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第5章 重建的边境（第10页）

那天下午，乐乐主动举手回答了问题。下课后，他把名牌移到了“多云转晴”。

小涵把这个系统分享给其他老师。教研组长很赞赏，决定在全校推广。

“小涵，你这段时间变化很大。”组长说，“从个人创伤中提炼出教育资源，这是真正的转化。”

小涵想起美术馆那幅《修复不等于消失》。裂缝还在，但裂缝里长出了新的东西。

五月十五日，小涵收到顾沉从临市寄来的包裹——不是快递，是邮政包裹，很怀旧。里面是一本手绘的册子，记录了那所学校的设计细节，还有他加注的思考。

册子最后一页，顾沉写道：

“给小涵：

观察你在这所学校的样子，让我看到教育者的光——不是照亮别人，是点燃别人内心的灯。

慢慢来。我会在这里。

顾沉”

小涵把册子放在书架上，和她的黑色笔记本并排。

她没有立刻回复。让这份心意在那里，像一颗种子，不急着浇水，先让它感受土壤的温度。

八、林远的消息

五月十八日，莉莉再次联系小涵，神色古怪。

“林远又找我了。”莉莉说，“他说……他看到你在社交媒体上发的情绪气象站照片，觉得很了不起。他说……为你骄傲。”

小涵正在批改作业，笔尖顿了顿：“他还说什么？”

“他说他在接受治疗，开始理解自己逃避型依恋的问题。他说……看到你不仅没被击垮，还创造出帮助别人的东西，很受鼓舞。”莉莉观察她的表情，“他还说，他交了新女友，但这次很诚实，一开始就说了自己的问题。”

“那就好。”小涵说，“告诉他，我祝他幸福。”

“你……真的不恨了？”

“不恨了。”小涵放下笔，“恨是继续让他住在我心里。我的心里现在有很多房客：我的学生，我的绘画，我的项目，我的家人，我的朋友……没房间给他了。”