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第379章 爱的教育（第2页）

在存在网络的“生命层”，他们“进入”了一个普通的家庭。一个母亲，正在“哺育”她的婴儿。婴儿“吸吮”着乳汁，感受着母亲的“体温”，听着母亲的“心跳”。母亲“轻轻”地“拍”着它，“哼”着“摇篮曲”。婴儿“安静”了，“满足”了，“幸福”了。在那一刻，婴儿“学会”了——什么是“安全”，什么是“温暖”，什么是“爱”。这就是“爱的教育”的“第一课”。

“这就是‘母爱’的‘教育’。”月光道，“它‘不用’语言，只用‘存在’本身。婴儿‘感受’到了爱，就‘知道’了爱。”

他们接着“感受”的，是“父爱”的“教育”。

他们“来到”了另一个家庭。一个父亲，正在“教”他的孩子“走路”。孩子“站”起来，“倒”下去；再“站”起来，再“倒”下去。父亲“没有”“扶”它，只是“站”在“旁边”，“鼓励”地看着它。每一次跌倒，父亲都说：“再来一次！”每一次爬起，父亲都“笑”着点头。终于，孩子“走”出了“第一步”。它“扑”进父亲怀里，父亲“抱”住它。在那一刻，孩子“学会”了——什么是“鼓励”，什么是“信任”，什么是“爱”。这就是“爱的教育”的“第二课”。

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“这就是‘父爱’的‘教育’。”月光道，“它‘用’行动，而‘不用’语言。孩子‘经历’了爱，就‘明白’了爱。”

他们最后“感受”的，是“友爱”的“教育”。

他们“进入”了一群“孩子”中间。孩子们在“玩耍”，有的“笑”，有的“哭”，有的“争”，有的“让”。一个孩子“摔倒”了，另一个孩子“跑”过去，“扶”起它，“拍”掉它身上的土。摔倒的孩子“愣”了愣，然后“笑”了。它“学会”了——什么是“关心”，什么是“帮助”，什么是“爱”。这就是“爱的教育”的“第三课”。

“这就是‘友爱’的‘教育’。”月光道，“它‘在’日常中，在‘点滴’里。孩子们‘体验’了爱，就‘懂得’了爱。”

胎儿的意念传来，带着一丝“笑意”：“妈妈……‘爱的教育’……就是‘让’孩子‘感受’爱……‘感受’到了……就‘会’‘爱’别人……就像……我‘感受’到了‘你’的‘爱’……将来‘也’‘会’‘爱’我的‘孩子’……这‘爱’……会‘一代一代’‘传’下去……‘永远’‘不会’‘断’……”

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就在这时，那个遥远的边缘宇宙中，两个文明的“集体意识”忽然“波动”起来——不是“危机”，而是“渴望”。

在“担当精神”的点燃下，年轻人“挺身而出”，救了无数生命。但“问题”也“出现”了——有些年轻人“只”知道“挺身而出”，却“不知道”为什么“挺身”。他们“做”了该做的，但“内心”却“空空的”。他们“救”了别人，却“不”觉得自己“被爱”。他们“付出”了爱，却没有“收到”爱。

“为什么？”一个年轻人问。

“因为你‘只’在‘付出’，没有‘接收’。”一个智者说。

“怎么‘接收’？”