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第153章（第4页）

关于在统一之后，无法再靠打仗来拥有爵位田地，到时天下之人该怎么拥有上升渠道这件事，明夷向嬴政提出了可以各地创办学校和科举制。

虽然到清朝末年以后，用来选拔人才的科举制度因为八股文已经彻底僵化，但这套方法能从隋朝一直流行到清末，自有其独到之处。

而且科举制推行开来以后，可以有效防止像魏晋时期一样让士族做大。

对此，嬴政冷静说道：“你所说“学校”秦国已有，名唤作学室，所有的秦国官吏皆从学室学习而来，无需再多费心神，明夷，并非所有后世之法度皆适用如今。”

“我自然知晓，但学室所学都太过死板了，况且只教导少数要当小吏的孩童，应当加以改进。”明夷同样平静地说道。

提出改进意见，当然不能头脑一热就来。

明夷提前了解了整个秦国上下的学室制度以后，才来到嬴政面前提此事。

若论起治国学说，秦国不是魏国齐国那般有的是百家名士，这么多年也就出了一个商鞅的法家而已，但要说起秦国上下识文断字、懂得数学、甚至擅长骑马驾车舞剑的人，那恐怕比六国还要多一点。

而在法家的愚民政策里守住这最后一点文化之火的，就是秦国的公立小学——学室。

学室遍布在秦国的各地郡县，意在培养精通秦国法律的小吏，把小孩子聚集在一起以后，全部都交给狱吏教导文字、数学和最基本的军事，最后分为文吏和武吏，每隔几年就流水线的出上一批毕业生，然后投放到全国各地当小官。

“你想怎么改？”嬴政说道。

“放宽教导，让秦国上下不分贵贱，但凡有志学习又有能力者，不论成人孩童通通进入学室学习文字计数，让秦国上下的识文断字之人不再局限于官吏。除此之外，将学室设为初学，在长安学宫设立高学，等灭了齐国以后，聘请来百家之士、各家工匠，让他们自行教导收徒，到时从初学学出的孩童入高学需要进行考核，考核过后进入高学。”明夷慢条斯理的说道。

这些还只是初步，以后再看着更改。

嬴政听的直蹙眉头。

若是说出这些话的是朝堂大臣，他就直接让人拖出宫去了，但既然说话的是明夷，也……只能慢慢说服她的想法了。

嬴政没有直接反对，而是提起了一件毫不相关的事情。